Sınıfta Motivasyon – Sınıftasınız; öğrencileriniz denemelerini heyecanla yazarken, Melih, bir kağıda karalamalar yapmaktadır. Zaman neredeyse bitmek üzere ama Melih’in elinde henüz bir ürün yok. Siz de içindeki ateşi yakarak Melih’i motive etmek istiyorsunuz.
Bunu nasıl yapacaksınız?
Öğretmenlerin veya ebeveynlerin, öğrencilerinin veya çocuklarının donuk, ruhsuz ve cansız davranışlarına bazen baskı yaparak veya onları itekleyerek tepki göstermeleri doğal bir eğilimdir.
Sonuçta, bu tür çekme davranışı sinir bozucu olabiliyor. Sinirler bozuldukça öğrencideki motivasyon daha çok zarar görüyor.
Bunu da okuyun
Öğrencilerinizi Motivasyonla Besleyin!
Sınıfta Motivasyon – Bununla birlikte, araştırmaların neredeyse tamamında, ödüllendirme veya cezalandırma, bağırma veya tehdit etme şeklindeki baskıların çocukların kendi kendine hareket etme motivasyonunu baltaladığını göstermiştir.
Bu tür baskıların belki çok kısa bir süre için, özellikle başlangıçta bir uyum sağlamaya faydası olsa da, uzun vadede değişmesi gereken olumsuz davranışın devam etmesi yanında daha da kötüye gitmesi bile muhtemeldir. Araştırma için bakınız!
Sınıfta Motivasyon – Motivasyon sağlamanın başka bir yaklaşımı var mı?
Elbette var.
İlk olarak, birisini motive etmenin ne anlama geldiğini düşünmek ve bundan haz almak önemlidir.
Motive etmek, etkilemekle aynı şey değildir. Etkilemek, birisinin ödül veya başarılı sonuçlar almasını amaçlayarak bir şeyler yapmasıdır. Bu bir dışsal motivasyondur ve bu etkinin sürekliliği ödülün varlığı sürecine bağlıdır.
Oysa birisini motive etmek demek, o kişiyi yaptıkları konusunda maksatlı ve kasıtlı olarak kendi hedeflerine ulaştırmak anlamına gelir. Buradaki motivasyon tamamen içseldir.
Motivasyonel yaklaşım, öğrencinin neden motive olmadığını düşünmeyi ve buna çözüm bulmayı içerir. İdeal motivasyon, öğrencinin içsel motivasyonudur. Kendi hedeflerine göre, tüm zihinsel güçlerini kendi amaçları için seferber etmesidir. Bu kendi kendine motivasyon sağlamaktır.
Peki bu nasıl olacak?
İçsel motivasyon açısından baktığımızda öğrenciler üç ihtiyaç üzerinden motive oluyorlar:
Özerklik İsteği
Öğrenciler, kendi eylemlerini, ne yapılması gerektiğini kendileri seçtikleri zaman; bu hissi yaşadıkları takdirde motive oluyorlar. Eğer, öğrenci baskı altındaysa veya kendini zorlanmış hissediyorsa motivasyonu bozulur.
Yetkinlik İsteği
Öğrencilerin, bir görevde kendilerini yetenekli ve etkili hissetmeleri gerekir. Öğrenci üstlendiği sorumluluğu tamamlıyorsa bu ona motivasyon olarak yeterlidir.
İlişki İsteği
Öğrenciler, kendilerini bir sınıftaki başarılı öğrenciler arasında bulunduklarını hissetmeleri gerekir. Bu açıdan, öğrenci içinde bulunduğu gruba duyduğu aidiyet hissiyle motive olur.
Öğretmenin Yaklaşımı Nasıl Olmalı?
Sınıfta Motivasyon – Öğrencinin öğrenme materyallerine erişmesini engelleyen neler varsa, bu engellerin onun önünden çekilmesi gerekir. Öğrenci, yapmak istemediği bir şey yapmak zorunda hissediyorsa veya bu görevin yerine getirilmesinin çok zor olduğunu düşünüyorsa motivasyonu kaçar.
Burada öğretmene düşen görev motivasyonel rehberliktir. Bunun için, öğrenci aşağıdaki ihtiyaçlardan hangileri karşılanamıyorsa, bunu tespit edin ve çözüm için bazı stratejileri deneyin:
Özerklik
Öğrenciye bir ödev verdiğinizde onu nasıl yapacağına dair bazı seçenekler de verin. Ödevin öğrencinin kendi hedeflerine ulaşmasına nasıl yardımcı olabileceği hakkında bazı bilgiler verin.
Yetkinlik
Verdiğiniz ödevi daha yönetilebilir birimlere bölmeyi düşünün. Öğrencinin geliştirebileceği ilk adımı birlikte atın.
İlişki
Öğrenciniz hakkında diğer bir öğrenciden, birbiri hakkındaki intibalarını öğrenin. Neyi sevdiği ve sevmediği hakkında bir dakika da olsa öğrenci ile sohbet edin.
Bazı Öğrencilerin Baskı ve Kontrole İhtiyacı Var mı?
Sınıfta Motivasyon – Ama biri sorabilir; bazı çocukların başarılı olmak için baskıya ve kontrole ihtiyacı yok mu?
Cevap: “Hayır”.
Çalışmalar, motivasyonu yüksek olmayan öğrencilerin, motive olanlardan daha fazla baskıdan olumsuz etkilendiğini göstermektedir.
Daha az motive olmuş öğrenciler, rehberlere, daha fazla yardıma ihtiyaç duyabilirler, ancak itmek ve baskı yapmak uzun vadede yardımcı olmaz.
Özellikle kalabalık bir sınıfta motivasyonel bir yaklaşım benimsemek zor olabilir. Ancak, mümkün olduğunda, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamalarına nasıl yardımcı olunacağını düşünmek, daha motive olmuş öğrenciler geliştirmeye, sınıfta ve evdeki ilişkileri geliştirmeye yardımcı olabilir.
Sınıfta Motivasyon – “Öğrencilerin Daha Kolay Öğrenmesini sağlayacak 20 Psikolojik Kural” başlıklı bir diğer yazımızda, öğrencilerin nasıl motive olabileceklerine dair 4 kural yazmıştık. Bunları hatırlayalım:
İLKE # 1
Öğrenciler başarmak için dışsal yerine içsel motivasyona sahip olduklarında öğrenmekten zevk alırlar ve daha iyi performans gösterirler.
İLKE # 2
Öğrenciler performans hedefleri yerine öğrenme hedeflerini benimsediklerinde, zorlayıcı çalışmalar karşısında azimli olurlar ve bilgiyi daha derinlemesine işlerler.
İLKE # 3
Öğretmenlerin öğrencileriyle ilgili beklentileri öğrencilerinin öğrenme fırsatlarını, motivasyonlarını ve öğrenme çıktılarını etkiler.
İLKE # 4
Öğrencilerin motivasyonu; uzun dönemli (uzak), genel ve aşırı zorlayıcı hedefler yerine kısa dönemli (yakınsal), belirgin ve ortalama zorlayıcılığa sahip hedefler belirlendiğinde daha çok artar.
