Beyinde Okumak – Şu anda “Ne yapıyorsunuz?” Medyum olmaya gerek yok; yaptığınız şeyi kesin olarak biliyorum: Okuyorsunuz!
Nasıl bildim ama!
Bir cümleyi kelime kelime okursanız; yazılı dilin kurallarını görürsünüz, imlâ yüklü satırlarından anlam çıkarırsınız. Düşündüğünüzde; gerçekten şu anda yaptığınız şeyin yalnız “okumak” eylemi olduğunu söyleyebilir misiniz? Okuma eylemini çevre-göz-beyin koordinasyonunda yaparken, beyninizle, etkin ve etkili bir okuma yaptığınızı iddia edebilir misiniz? Bunu iddia ediyorsanız aslında okuma sistemlerinizi etkinleştirmek için beyindeki sinirsel süreçlerin neler olduğunu biliyorsunuz demektir.
Bu yazıyla okuyucuların beynin okuma sırasında neler yaptığını anlamalarına destek olmak istedik. Siz de sanırım merak ettiniz. Öyleyse bu yazıda okuma eylemi sırasında beyninizde neler olup bittiğini bir okur olarak bilmek istemez misiniz?O halde birlikte bakalım:
Okumak, İnsanlığın Tarih Boyunca Bulduğu En Önemli İcattır.
Beyinde Okumak -Okumak kültürel bir icattır ve insanoğlunun benzersiz bilişsel süreçlerinden biridir. İnsan türünün ataları, anlamlı sesler iletmek için MÖ. 3500 civarında sembolleri kullanmaya başladılar.
MÖ. 3500 bize çok eskiymiş gibi gelse de, “okumak” gibi kültürel bir icat için insan biyolojisi üzerinde uygulanan baskıyı ve süreyi düşünürsek, bu tarih aslında o kadar da eski sayılmaz. Dolayısıyla, doğuştan sahip olduğumuz ve kültürel icat olmayan temel duyularımız olan görme ve işitme sistemlerinin aksine; okuma beyin süreçleriyle çok sonraları tanışmış olmalıdır.
Evet, okumak insani bir kazanımdır.
Beyin okuma eylemini çok geç öğrendi. Araba kullanma veya hokkabazlık gibi diğer öğrenilmiş becerilerden farklı olarak, okuma ve okuryazarlık insanlığın ezici nüfusu için neredeyse başarıya ulaşmak için gerekli olan araçlardır.
Öğrenen Beyin: Nöronal geri dönüşüm
Bilim insanları için önemli sorular haline gelen bazı konular var. Okuma gibi kültürel olarak icat edilmiş becerilerin beyin tarafından kazanılmasına ve işlemesine izin veren mekanizma nedir?
Bu soruyu ele alan en popüler hipotez nöronal geri dönüşüm hipotezidir. Bu ifade (bilimdeki birçok şeyin aksine) oldukça basittir.
Araştırmacılar tarafından özellikle okuma konusunu ele almak için önerilen nöronal geri dönüşüm, mevcut nöronların okumada gerekli işlemleri gerçekleştirmek için yeniden kullanılmasıdır. Bunu açıklamaya yardımcı olmak için, şu anda ne yaptığınızı düşünmeye dönelim.
Okurken, çok özel üç işlem gerçekleştiriyorsunuz:
1) Kelimeyi görüyorsunuz.
2) Kelimenin anlamını belirliyorsunuz.
3) Kelimeyi seslendiriyorsunuz ve konuşuyorsunuz.
Not: Aşağıdaki ingilizce görsel soldan sırasıyla bu 3 işlemi anlatmaktadır.
Görme, Okuma ve Beyin
Beyinde Okumak – Neyse ki okumak için beyinde zaten bu belirli süreçlere ayrılmış bölgeler var. Daha da önemlisi, bunlar okumaya özgü olmayan, daha çok benzer nöronal hesaplamalar gerektiren diğer görevler sırasında gerekli olan süreçlerdir.
İlk olarak,
Visual word form area (VWFA) görsel kelime biçim alanı, “g” harfinin çizgileri gibi, nöronların düşük seviyeli görsel uyaranları hesaplayabildikleri bir bölge olan temporal oksipital kortekste yer almaktadır.
Görüntülerin beyinde algılanması, retina gangliyon hücrelerinden başlayarak oksipital kortekste sonlanan ve neokorteksin yaklaşık % 52’sini kullanmayı gerektiren yoğun bir işlemdir.
Buna rağmen görmenin sınırları vardır. Örneğin ultraviyole ışınların çok hızlı veya çok yavaş bir hareketi, çok küçük mikroorganizmaları, uzaydaki birçok cismi gözle görebilmemiz mümkün değildir.
Görme algısı reseptörlerimizin kapasitesi ölçüsünde ve beyin neye programlanmışsa ona göre gerçekleşmektedir. 1
Okuryazar bireylerde kelimeleri tanımlamak için bu bölgenin önemli olduğuna dair kanıt organ ve doku değişikliklerine anlatan lezyon çalışmalarından gelmektedir.
İkincisi,
Temporo-parietal korteksteki iki alan; supramarjinal girus (SMA) ve açısal girus, dilin algılanması ve yorumlanmasında rol oynar.
Bunlar, bir kelimenin ne anlama geldiğini belirlemek için araçlardır.
Böylece okumak, bir anlam ve bir kelime formu arasındaki bağlantıyı kurmak için bu girusları temporo-parietal kortekste kullanır.
Örneğin, beynin bu kısmı, bu cümleyi okumanıza ve temporo-parietal korteksteki iki alan, supramarjinal girus (SMA) ve açısal girus, dilin algılanması ve yorumlanmasında rol oynar. Bir kelimenin ne anlama geldiğini belirlemek için araçlardır.
Böylece okumak, bir anlam ve bir kelime formu arasındaki bağlantıyı kurmak için bu girusları temporo-parietal kortekste kullanır.
Üçüncü olarak,
Beyniniz inferior frontal gyrus’a (IFG) şimdi anlamlı kelime formları gönderir. IFG, beynin iyi bilinen bir dil merkezidir ve dilin motor kontrolü için kritik öneme sahiptir.
Burada IFG, bir kelimenin ses bileşenlerini analiz etmek ve bunları yüksek sesle ifade etmek için gereken son işlemleri gerçekleştirir.
“Nöron” kelimesini okumanız için geçen küçük bir süre boyunca, beyninizin bu üç bölümü tahmin edebileceğinizden çok daha fazla çalıştı.
Özetle; yukarıda tanımladığımız üç bölge;
1) Visual word form area (VWFA)
2) Temporo-parietal gyri
3) Inferior frontal gyrus (IFG)
Bu üç alan bir nöron kümesi olan “okuma ağı” nı içerir. Beynin bu kısımları okumaya hazır değildir.
Beyinde Okumak – “Nöronal geri dönüşüme” göre, okuryazarlığı kazanmak için, okuma davranışı beyne, beynin bu bölgelerinin gerçekleştirmek için doğduğu benzersiz süreçlerden yararlanmayı öğretir. Fonksiyonel görüntüleme çalışmaları bu fikri desteklemektedir.
Georgetown Üniversitesi’nden araştırmacılar, bu sistemleri okumayı öğrenme, geliştirme sırasında gösterdi. Okuma ağı, biz okumayı öğrenmeden önce az çok uyku halindedir, ancak daha sonra okuma becerileri kazanıldıkça aktif olmaya zorlanır.
Fonolojik Yetenekler
Beyinde Okumak – Okuma ağında beyin aktivitesi kalıpları çocukluktan yetişkinliğe kadar artar. Önemlisi, bu bölgelerdeki beyin aktivitesi, okumanın önemli bir bileşeni olan fonolojik yeteneklerle bağlantılıdır.
Fonolojik yetenekler, birbirine benzeyen kelimelerin farklı telaffuz edildiğini nasıl bildiğinizdir. Bu yeteneklerin beyin aktivitesine yansıdığı gerçeği, okumada ne kadar iyi olursanız, okuma ağınız okuma görevleri sırasında o kadar aktif hale geldiği anlamına gelir.
İnsanların asla nasıl okunacağını bilemeyeceği bir okuma ağı nasıl okunur? Bunu biz Lendmark çalışmasından biliyoruz. Nöronların sayısını düşünün. Okuma yazma bilmeyen bireylerin temporo-partietal giruslarının içinde daha az gri madde olduğu anlam form üzerine eşleştirilmiştir.
Bu çalışmaya ek olarak, okuma yazma bilmeyen bireylerin sol ve sağ hemisferler arasında daha az Beyaz madde alanları görüldü (beynin bağlantılarını düşünün). Bu, sol hemisferdeki okumayı işleme ihtiyacının azalmasından kaynaklanıyor olabilir.
Disleksilere Beyinsel Okuma Bir Çare Olabilir
Beyinde Okumak – Disleksi gibi okuma engelli kişiler de okumanın beyni ele geçirme şeklinden yararlanabilir. Bir karma çalışmada disleksili çocukların en az sekiz hafta boyunca yoğun okuma becerilerini uygulayarak gri maddelerini hem okuma ağı içinde hem de dışında artırabileceklerine dair kanıt sağladı.
İlginç bir şekilde, müdahale sırasında disleksik okuyucularda beynin öğrenme ve hafıza için çok önemli bir bölgesi olan hipokamp Temporal lobda gri cevher artışları gözlendi. Okuma güçlüğündeki bu bulgular, beyni benzersiz şekillerde değiştiren öğrenilmiş bir beceri olarak bilimsel okuma anlayışımıza katkıda bulunabilir.
Peki araştırma okumak için sırada ne var?
Beyinde Okumak – Bilim adamları, bu bilişsel süreçle ilgili yeni fikirleri test etmeye başladılar. Örneğin, sosyoekonomik durum ve entelektüel yetenekler gibi faktörlerin okuma becerilerini etkilediğini bilsek de, bu faktörlerin okumanın beyinle ilişkisine nasıl katkıda bulunduğunu bilmiyoruz.
Bir başka heyecan verici yeni bilim alanı, disleksi olan birçok kişiyi etkileyen matematiğe özgü bir bozukluk olan diskalkuli ile ilgilidir.
Bazı bilim adamları matematik ve okumanın aynı ağları paylaşıp paylaşmadığını test etmeye çalışıyorlar.
Diskalkuli ve disleksi, gelişim sırasında beyni özel bir şekilde kaçırır mı?
Son olarak ve belki de okumanın en büyük gizemlerinden biri, disleksinin beynin okuma ağındaki anormalliklerin bir nedeni mi yoksa sonucu mu olduğunu hala bilmiyoruz.
Beyniniz işgale uğradı mı? Muhtemelen değil. Yıllarca okumayı öğrenmek, bu sinirsel süreci doğuştan hissettirdi, ancak hatırlanması önemliydi.
Okuma, pratikten sonsuza kadar fayda sağlayan öğrenilmiş bir beceridir. Okuma ağınız tam olarak şekillenmiş olsa da, yeni sözcükler ve yeni bilgiler edinmenin hiçbir zararı yoktur.
Kaynak: https://knowingneurons.com/2017/07/26/reading-brains-best-hijacker/
Referanslar:
Carrieras, M., Seghier, M.L., Baquero, S., Estevez, A., Lozano, A., Devlin, J.T., & Price, C.J. (2009). An anatomical signature for literacy. Nature.
Dehaene, S., & Cohen, L. (2007). Cultural Recycling of Cortical Maps. Neuron.
Krafnick, A.J., Flowers, D.L., Napoliello, E.M., & Eden, G.F. (2011). Gray matter volume changes following reading intervention in dyslexic children. Neuroimage.
Turkeltaub, P.E., Gareau, L., Flowers, D.L., Zeffiro, T.A., & Eden, G.E. (2003). Development of neural mechanisms for reading. Nature Neuroscience.
